日本語の便Q（第二部女兒篇）

女兒早我一年學日文，一開始怕她壓力太大，選擇了台灣老師，而我直接從日本老師開始，進度也明顯比女兒快，尤其是説和寫的能力。學到第三年上國一時，我問她要不要換成日本老師試試看，她看我也還學的0K就説好 。

第一位老師萩谷先生，住在大阪京都間， 一百七十幾公分，日本女姓中少見的高，老師的家族過往是日本的貴族，因此對生活起居要求非常嚴謹，雖然是給學生上課，老師都是以到别人家做客的心態，穿著都是中規中矩的長裙套裝，是我認識五位日本老師中對服裝要求最正式的。老師看女兒的中文名字中有個文，就幫她日文名字取成 Fumi（ふみ），除了課本的學習範圍，老師也介紹到集英社訂閲日本漫畫月刊，可以學習最新的時尚用語。萩谷老師教了一年回日本工作，Fumi 繼續用日文寫伊妹兒和老師聯絡，老師在回信時順便幫她改文法，來回幾封後紅字愈來愈少，隔年我到大阪和奈良出差時，内人和 Fumi 也一起前往，並和萩谷老師約在京都車站見，老師帶我們去金閣寺參觀，到八阪神社和千年樱花合照，再去花見小路吃著名的甜品，在回大阪的電車上我問萩谷老師 Fumi 的日文能力如何，老師説她講的 Fumi 都聽的懂，進步很多。

2003年萩谷老師和Fumi在京都回大阪的電車上合影

萩谷老師離開時介紹了另一位大西先生給我們，大西老師是四國人，鄉下地方，但老師學的是英文，個性比較活潑，會和Fumi談比較多的生活話題和日本女性流行話題，大西老師後來嫁給在半導體行業工作的台灣先生，從此定居台灣。 

國三畢業時，Fumi已經和兩位日本老師學了三年，我安排了首次到日本的自助旅行，也算是日文驗收之旅。一到成田機場，要去JR的服務中心換 JR Rail Pass 並訂車票，我問 Fumi 去換好不好，可是她説不敢，我説那跟我一起去，換完車票後Fumi 對我説服務人員講的她都聽的懂，我説那好，以後都交給妳做好不好，她説好呀！之後所有的訂票，問路，旅館的check in ，餐廳的order，和女將聊天都交給她，信心有了，自然敢開口敢問敢答，那八天是她在日文信心建立上的轉捩點，很多人好奇一個拿台灣護照的小女孩日文發音為何那麼標準，問她是不是在日本長大。

上到高二，大西老師鼓勵她參加日檢，在没有準備情況下直接挑戰二级，一試過關，她把證書影印寄給萩谷老師，老師還寄了一份禮物來。竹女每年有日本見學交流旅行，她和日本老師日本學生對談如流，學校才知道有一個學生日文講的那麼好。竹女是日據時代創立的學校，經常有當年學生的子女帶著母親留下的泛黄照片來學校參觀，Fumi 在上課中經常被叫去校長室當翻譯，後來大學推甄時校長親筆幫她寫推薦信説是多元學習下的優秀學生，不過好像成效不大，還是自己的成績比較重要。

2007年在校長室當翻譯，與校長(左二)校友家屬長谷川先生(左一)長谷川女士(右二)合影

Fumi 和大西老師一直學到大學開學前一個月才結束了兩年台灣老師六年日本老師的日文學習之旅。同樣學了八年，當Fumi開始和萩谷老師學不到半年，我就感覺她的程度已經超過我，尤其是聽力，到自助旅行時她已經可以和日本人自由交談，從這我也體會出小孩子對語言的學習能力遠比成年人强。

上了大學，大一寒假開始當滑雪教練帶團到日本，有了語言能力，換團之間帶著行李雪具，搭著新幹缐和區間巴士自由穿梭於雪場之間，每次雪場旅館的前台一看到她，馬上就喊Yokata （好家在），他們不需用癟腳的英文溝通，似乎輕鬆不少。

2002年我在MBA上完核心競爭力時，覺得小孩子學的課外課，有些陪伴她成長當成娛樂，有些是要建立日後她在職場上的競爭優勢，而第二外國語的能力必然對她將來有直接助益，但是英文以外的學習，在國中和高中時和升學無關，是額外的負擔，除非父母支持，小孩又有興趣，才有可能長期走下去，另外像當成娱樂的學琴，既然是舒壓，又不是要當音樂家，就不用給她壓力，讓她自己玩，所以 Fumi 的琴和日文一様一直學到進大學前，音樂老師説，琴從小學開始學，進到國中剩下不到一半，高中時寥寥無幾，到高三除了考音樂班外幾乎沒有。學習一項課外課的學費一年約三、四萬元，也就是一個人出國玩一趟的錢，錢要花在那裏是門藝術。學好一個語言不管是個人班，四人班或是八人班，同様花十萬，效果絶對不一様，父母要知道選擇何種學習方式最有效益。去年 Fumi 進入職場，從她應徵工作中就發現，日文對她有絕對的助益，而當初投資的學費，三兩年就可回收。所以當父母在有限預算和孩子有限時間下，了解孩子的興趣，想好目的為何，花的錢才有可能，但不是一定，對孩子日後的發展有幫助。

.